重慶高清監(jiān)控：校園直播是否可行？其中的弊病如何防護。近日來，校園直播事件炒得沸沸揚揚，在“水滴直播”平臺，其教育欄目下均是全國各地多教室直播畫面，點擊發(fā)現(xiàn)覆蓋北京、天津、上海、河南等多地域，直播內(nèi)容包括小學、初中、幼兒園等，并且標注清楚具體的學校班級。

    許多老師家長表示，學校監(jiān)控直播能夠更好的了解孩子的在校表現(xiàn)，網(wǎng)友紛紛表示未成年人隱私權(quán)如何維護？

    一、直播上課點擊量上萬，背后受益者是誰？

    從參與者角度看，老師家長在直播平臺觀察學生學習狀態(tài)，對學生進行監(jiān)管是有益的；

    從社會層面看，看客們在直播平臺觀看未成年人生活狀態(tài)，并進行評價，侵犯未成年人隱私；、

    從學生的角度看，課堂變成直播間，被迫參與日常演出，每個人都體驗過老師在窗外的監(jiān)視，如今已經(jīng)演變成無時無刻在被監(jiān)視，“校園監(jiān)獄”正在發(fā)生；

    從直播平臺角度看，校園直播為監(jiān)控平臺帶來可觀流量，也引起極大爭議，直播本就與隱私掛鉤，校園直播更應該被嚴加監(jiān)管。

    二、未成年人隱私被“娛樂”，是否侵犯隱私？

    在直播平臺評論區(qū)和APP彈幕上，網(wǎng)友們對學生的行為或長相進行調(diào)侃，這種課堂直播間模式讓人側(cè)目，難道現(xiàn)在的教育環(huán)境就要如此透明嗎？

    《未成年人保護法》第三十九條任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私侵犯未成年人隱私，構(gòu)成違反治安管理行為的，由公安機關(guān)依法給予行政處罰。

    相關(guān)律師強調(diào)，“教室、自習室等封閉空間，相對公共場合而言具有私密性，學生在教室、自習室等私密場所中做出的各類合法行為，如看書、吃零食等均屬于個人隱私。”

    三、校園直播事件當屬于可視化管理的一部分，其安全隱私與營銷推廣同樣需要重視

    隨著重慶學校監(jiān)控的市場需求進一步擴大，在新的應用場景下，"監(jiān)控直播"作為一種新興事物不斷融入更多線下場景，比如現(xiàn)在已經(jīng)相對成熟的庭審直播、景區(qū)監(jiān)控直播、應急指揮調(diào)度直播等等。

    不久前火爆全球的"ipanda"熊貓頻道，雖然定位為一檔電視節(jié)目，但"熊貓直播"看起來更像是視頻監(jiān)控的直播。觀眾能24小時從不同角度"近距離"看到熊貓吃飯、睡覺、打滾、賣萌，還能與直播員、其他觀眾互動，發(fā)表感受和看法?！靶茇堉辈ァ睆V受追捧的同時，校園直播卻備受爭議。

    那么，可視化管理的弊端該如何加強監(jiān)管呢？

    直播相關(guān)規(guī)定：2007年12月，廣電總局公布《互聯(lián)網(wǎng)視聽節(jié)目服務管理規(guī)定》；2010年3月，同樣由廣電總局發(fā)布《互聯(lián)網(wǎng)視聽節(jié)目服務業(yè)務分類目錄(試行)》；2016年6月，網(wǎng)信辦發(fā)布《移動互聯(lián)網(wǎng)應用程序信息服務管理規(guī)定》；2016年9月，廣電總局下發(fā)《關(guān)于加強網(wǎng)絡視聽節(jié)目直播服務管理有關(guān)問題的通知》。國家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室11月4日發(fā)布《互聯(lián)網(wǎng)直播服務管理規(guī)定》。有關(guān)負責人表示，出臺《規(guī)定》旨在促進互聯(lián)網(wǎng)直播行業(yè)健康有序發(fā)展，弘揚社會主義核心價值觀，維護國家利益和公共利益，為廣大網(wǎng)民特別是青少年成長營造風清氣正的網(wǎng)絡空間。

    隨著網(wǎng)絡信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的新技術(shù)給我們的生活帶來了更多的可能性，我們一定要清楚如何運用現(xiàn)有技術(shù)為我們創(chuàng)造更好的生活，并了解到哪些技術(shù)會給我們帶來危害。

    1、征得學生和家長的同意及授權(quán)。因為未經(jīng)被直播人允許的直播行為，違反我國《侵權(quán)責任法》等規(guī)定，侵犯未成年人的隱私權(quán)。

    2、直播平臺管理機制加以完善才是直播課堂的發(fā)展方向

    從法律層面看，課堂直播涉嫌對個人隱私、數(shù)據(jù)安全、人身安全的侵犯。網(wǎng)友表示：“哪怕有一個家長不同意，其他家長及學校都不得將關(guān)于學生的視頻上傳到社交平臺上。即便家長同意上傳，從安全角度考慮，也是在班級、學校層面范圍內(nèi)”。“如果在未經(jīng)家長同意、沒有充分尊重學生權(quán)利的情況下公開直播，可以追究視頻上傳者的責任，比如學校或直播平臺?！?/span>

    3、校園管理體制應體現(xiàn)人性關(guān)懷，現(xiàn)實生活并非“楚門的世界”，學生的課堂生活不應成為真人秀，家長希望監(jiān)督孩子的教育生活，而這本來就是學校的責任與義務，讓課堂無隱私、讓學生被監(jiān)視，無疑會對學生的健康成長造成一定的困擾。

    4、社會輿論監(jiān)管，盡管直播平臺上還是有許多教室正在同步直播，但隨著社會對該直播事件的討論不斷深入，有一些學校已經(jīng)撤去了直播，還有一些學校調(diào)換了攝像頭的位置或是調(diào)整了直播的時間段。同時，直播平臺也進一步加強管控視頻風向！

    結(jié)語：在這個全民直播的時代，可視化管理變得越來越重要，為了節(jié)目效果越來越多的網(wǎng)站通過對網(wǎng)絡直播節(jié)目的整合，最上限度的去滿足受眾的觀看需求，比如針對網(wǎng)友推出體育、軍事、娛樂、財經(jīng)節(jié)目的在線直播，還有火爆網(wǎng)絡的景區(qū)動物園直播、電視直播等等，也不是說直播一定就要弘揚正能量，但直播節(jié)目一定要保留底線加強監(jiān)管，就像課堂直播，在本該自由成長的年紀，不要讓課堂直播給孩子們帶來無盡的壓力！